|
درباره وبلاگ  دی ال ایکس کو : مرجع دانلود فایل آرشیو وبلاگ لوگو آمار وبلاگ
 فایل و پروژه دانشجویی دی ال ایکس کو : مرجع دانلود فایل پنج شنبه 94 بهمن 29 :: 12:15 صبح :: نویسنده : محسن گروسی
پایان نامه بررسی میزان اضطراب در میان زنان شاغل و خانه دار در 145 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت docفهرست
چکیده
فهرست منابع
1- روز نهان – سلیگمن (1382). ترجمه یحیی سید محمدی، آسیب روانی 1و 2 تهران نشر ارسباران.
2- الیور، رابرت.1383? مترجمین: فریبا حسنی، ژاله افشار، مهناز استکی. روان شناسی مراقبت از سلامتی تهران، انتشارات: شید اسب .
3- کارلسون ، نیل آر.1381? ترجمه: دکتر، مهرداد پژوهان.1382 مبانی روان شناسی فیزیولوژیک. تهران، انتشارات: غزل.
4- اتیکسون، ریچارد1380? ترجمه محمد تقی، براهنی و همکاران. زمینه روان شناسی هیلگارد. تهران: رشد.
5- الن شولتز، سیدنی، شولتز دوان پی.1382 ترجمه: علی اکبر سیف و همکاران. تاریخ روان شناسی نوین.تهران، انتشارات: دوران.
6- دکتر کریمی، یوسف. 1382? روان شناسی شخصیت تهران، نشر: ویرایش.
7- دکتر پریور، علی. 1375? نابسامانیهای روانی. تهران، نشر: کومش.
8- چارتهم ، رابرت. 1379? روان شناسی اضطراب.
9- کاپلان، هارولد . سادوک ، بنیانمین.1371 مترجم: نصرت ا… پور افکاری خلاصه روان پزشکی جلد دوم تبریز. موسسه تحقیقاتی وانتشاراتی ذوقی.
10- دکتر فرجاد ، محمد حسین. 1377? مشکلات و اختلالهای روانی تهران نشر بدر.
11- دکتر پاشاشریفی، حسن. 1376? نظریه و کاربرد آزمونهای هوش و شخصیت تهران. نشر: سخن.
12- آلن .ا. راس. 1378 ترجمه سیاوش، جمال فر. روان شناسی شخصیت تهران. نشر: روان.
13- دکتر میلانی فر، بهروز. 1378? روان شناسی کودکان و نوجوانان تهران. نشر: قوس.
14- مانفورا، سیدنی.1369 ترجمه: طلعت، شهریاری. روان پرستاری تهران مرکز نشر: دانشگاهی.
15- باربارا دال بوم . هال.1377 ترجمه: زهره قایینی. روان شناسی زن تهران. نشر: چاپ گستر.
16- دکتر نوری ، مهدی. 1375. رشد و تکامل شخصیت رفتار بهنجار و نابهنجار. کرج انتشارات: دانشگاه آزاد کرج.
17- دکتر پاشاشریفی، حسن. شریفی، نسترن. 1380? روشهای تحقیق در علوم رفتاری تهران، نشر: سخن.
18- منینگ، مریلین، هداک،پاترشیا.1376 ترجمه: دکتر سهراب، خلیلی شورینی. زنان، مدریت و رهبری.تهران. کتاب ماد وابسته به نشر: مرکز.
19- هاید ژانت. ترجمه: بهزاد رحمتی. روان شناسی زنان ترجمه، نشر: لادن.
20- فرانکل لوئیس.1377 ترجمه: شکوه السادات، خونساری نژاد. روان شناسی زن. تهران. نشر: شکوه دانش.
21- دکتر گنجی، حمزه. 1381? روان شناسی کار. نشر: ارسباران.
22- ساعتچی محمود 1379? روان شناسی کار. تهران. نشر: ویرایش.
23- زندی پور، طیبه. 1383? برنامه ریزی تحصیلی و شغلی تهران. وابسته به آموزش و پرورش.
24- طهماسبی، سهیلا. 1384? مجله حقوق زن. سال ششم. اسفند و فروردین.
25- گرامی زادگان، اشرف. 1384? ملجه حقوق زن.
26- پوریامین ، سونیا. 1384? مجله سروش بانوان تهران نشر: سروش.
27- دکتر پور شریفی، حمید. 1384? نشریه: پیام مشاور. تهران صاحب امتیاز مرکز مشاوره دانشگاه تهران شماره 39- سال چهارم.
28- دکتر رضایی راد، مجید . استرکی، اکبر، ناظمی، پروین. 1384? فشار روانی در دوران اشتغال.
30- عبادتی، اسرافیل. 1384? روزنامه کار و کارگر یکشنبه: 30 بهمن، 84 سال شانزدهم، شماره 4358?
31- آقا محمدی . علی. 1384? روزنامه هموطن سه شنبه: 20 دی، سال 84 سال دوم، شماره 467?
اضطراب
اضطراب نتیجه وجود یک «سیستم سازه» در فرد است که سبب شکست وی می گردد زیرا برخی تجربیات در خارج از حیطه سازه های موجود فرد قرار گرفته و دیگر نمی تواند درباره اتفاقات آینده پیش بینی نماید.
اضطراب، ترس از یک عامل ناشناخته و نامعلوم که موجب پریشانی فکر و گاه بروز علایم احساس خطر از جمله طپش قلب و رنگ پریدگی نیز می شود. بنابراین در فرایند اضطراب، بر خلاف (ترس طبیعی و واقعی) یک عامل حقیقی ترس آور یا خطرناک یا آسیب زننده وجود ندارد بلکه فقط به طور خودکار ذهن آدمی دچار احساس خطر می شود. حالت اضطراب غالبا در هنگام شب تشدید می شود و فرد را از خوابیدن باز می دارد و شاید بدین علت که در شب به علت تاریکی، خود به خود ذهن انسان حساس تر و حواس او تیزتر می شوند و لذا مغز آمادگی بیشتر برای تولید فرایند «احساس خطر» پیدا می کند. (میلانی فر- بهروز 1378)
Anxienty
کلمه Anxienty احتمالا از کلمه لاتین Anxientas که به معنای ناآرامی می باشد، گرفته شده است و به حساسیتهای جسمانی وروانی که در پاسخ به تهدید حقیقی یا خیالی به وسیله ارگانیزم ابراز و ایجاد می شود، اشاره می کند. همچنین اضطراب ممکن است در پاسخ به آنچه که موجب تهدید، اعتماد به نفس می شود و یا از پیدایش موقعیتی که شخص در آن وضعیت از انجام کاری که خارج از محدوده توانایی اوست احساس فشار می کند، به وجود می آید. (فرجاد، محمد حسین 1377)
هنگامی که فشار روحی شدت یابد و یا احساس های متعدد شخص را تحت فشار قرار دهد فرد به واکنشهای دفاعی متوسل می شود.
اضطراب با نشانه هائی چون، تحریک پذیری، بی خوابی، بی اشتهائی یا پرخوری، تنفس سریع، افزایش ضربان قلب، اختلالهای گوارشی، ناتوانیهای جنسی و در موارد شدید با انقباض ماهیچه ای و گاهی حمله های آنژین مشخص می شود.
اضطراب های روانی اگر دوام و شدت داشته باشند به حالت اضطرابی و افسردگی منجر شده و تغییرات مشخص در اعمال و رفتار و اندیشه فرد ایجاد می کند. اضطراب به صورت نگرانی دایم و تشویش احساس می شود و بر حسب شدت اضطراب نشانه هائی مانند نگرانی شدید، بی قراری، تحریک پذیری، ترس و خشم، عصبانیت، اختلال در خواب، بیاد آوردن خاطرات دردناک و احساس گرفتگی گلو، لرزش، دردهای ماهیچه ای، تاکی کاردی و افزایش خون جلب توجه می کند. در واقع حالت اضطرابی با احساس تنش، نگرانی و اضطراب مبرم مشخص می شود که بیماری دلیلی برای آن نمی یابد. فرد مضطرب همیشه برای همه چیز، حتی سلامتی خود، نگران است اما غالبا نمی داند که چرا در یک حالت نگرانی دائم به سر می برد. نشانه دیگری که ممکن است جلب توجه کند این است که بیمار می ترسد ولی نمی داند این ترس از چه و به چه علت است (دکتر نوری 1368)
موضوع مطلب : پنج شنبه 94 بهمن 29 :: 12:15 صبح :: نویسنده : محسن گروسی
دانلود پرسشنامه استاندارد تاب آوری تحصیلی (ساموئلز، 2004)، در قالب word و در 3 صفحه به همراه راهنمای نحوه نمره گذاری، روایی و پایایی و منبع مورد استفاده…
توضیح :
این پرسشنامه توسط ساموئلز در سال 2004 ساخته شد و در دو مطالعه مناسب بودن آن تایید شد. سپس با گسترش مطالعه در سال 2009 با همکاری وو به چاپ رسید. نسخه نهایی این پرسشنامه 40 سوال است که از شرکت کنندگان خواسته می شود تا میزان تاب آوری تحصیلی خود را بر روی یک مقیاس پنج درجه ای لیکرت از کاملاً مخالفم (1) تا کاملاً موافقم (5) درجه بندی کنند. پرسشنامه تاب آوری تحصیلی بعد از هنجاریابی در ایران توسط سلطانی نژاد و همکاران (1392) از 40 سوال به 29 سوال کاهش یافت.
ویژگی پرسشنامه (بطور خلاصه) :
تعداد گویه ها : 29 تعداد مولفه : 3 مولفه (مهارتهای ارتباطی، جهت گیری آینده و مسئله محور و مثبت نگری) روایی و پایایی : دارد نحوه نمره گذاری : دارد منبع : دارد نوع فایل : word و قابل ویرایش تعداد صفحات : 3
موضوع مطلب : پنج شنبه 94 بهمن 29 :: 12:14 صبح :: نویسنده : محسن گروسی
پایان نامه مقایسه استرس و شیوه های مقابله با استرس مادران کودکان عقب مانده ذهنی خفیف و مادران کودکان بهنجار سنین ابتدائی در 96 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت docفهرست
مقدمه و بیان مساله:
اهمیت تحقیق :
اهداف تحقیق:
سؤالات تحقیق:
فرضیه های تحقیق:
تعاریف واژه ها:
استرس:
مقابله:
عقب ماندگی ذهنی:
فصل دوم: مروری بر تحقیقات پیشین..
استرس:
مقابله:
تعاریف عقب ماندگی :
تعریف عقب ماندگی ذهنی از نظر جامعه شناسی:
تعریف رفتاری:
طبقه بندی سیستم AAMD:
مشکلات والدین کودکان عقب مانده ذهنی :
استرس والدین کودکان عقب مانده :
شدت عقب ماندگی کودک:
سن کودک:
جنسیت کودک:
رفتارهای خاص کودک:
سازگاری و شیوه های مقابله والدین کودکان عقب مانده ذهنی :
فصل سوم: روش تحقیق..
روش تحقیق :
جامعه آماری:
نمونه و روش نمونه گیری :
ابزارهای اندازه گیری :
پرسشنامه منابع و استرس:
روش نمره گذاری:
روش جمع آوری اطلاعات:
روش آماری:
فصل چهارم: نتایج تحقیق..
نتایج تحقیق:
سوالات:
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری..
بحث و نتیجه گیری:
محدودیتهای تحقیق :
پیشنهادها:
پیشنهادهای کاربردی :
فهرست منابع:
فهرست منابع:
- ابراهیمی، امرالله،(1371)، مطالعه جنبه های روانشناختی سازگاری پس از ضایعه مغزی.
- اسداللهی، قربانعلی و عباسعلی زاده، علی(1372)، راهنما برای خانواده های بیماران مبتلا به اسکیزوفرنی. اصفهان، معاونت پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان.
- البرزی، شهلا و بشاش، لعیا (1372). بررسی نگرشی والدین کودکان عقب مانده ذهنی نسبت به امر پیشگیری، آموزش و تسهیلات و امکانات موجود در جامعه، مجله علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه تهران.
- البرزی ، شهلا و بشاش، لعیا (1375) . تاثیر کودک عقب مانده ذهنی بر خانواده. مجله علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه تهران.
- ذوالفقاری، فضیله؛ محمدخانی، پروانه و عباس پور، شهبار (1376). بررسی راههای مقابله کارآمدی شخصی تصوری و نگرش به رویدادهای زندگی در دو گروه نوروتیک و بهنجار ایرانی. فصلنامه اندیشه و رفتار، مجله روانپزشکی و روانشناسی بالینی.
- رابینسون، نانسی ام و رابینسون، هالبرت بی. (1975) . کودک عقب مانده ذهنی؛ ترجمه ماهر، فرهاد (1370)، مشهد، موسسه چاپ و انتشارات آستان قدس رضوی.
- رضائی گاوسوری، لیبیا (1374). بررسی مشکلات خانواده ها در نگهداری از بیماران اسکیزوفرون.
- ریحانی، رضا (1374). بررسی استرس و شیوه های مقابله والدین کودکان عقب مانده ذهنی، فصلنامه اندیشه و رفتار، مجله روانپزشکی و روانشناسی بالینی.
- ساراسون، ایروین جی و ساراسون ، باربارا آر. (1987). روانشناسی مرضی. جلد دوم، ترجمه نجاریان، بهمن و اصغری مقدم، محمدعلی (1372). تهران، انتشارات رشد.
- ملک پور، مختار (1375). بهداشت خانواده کودک عقب مانده ذهنی، اصفهان، موسسه فرهنگی انتشاراتی تبیان.
- نصر اصفهانی، مهدی و باقری، عباس (1376). بررسی فشارهای روانی محیط کار صنعتی. فصلنامه اندیشه و رفتار، مجله روانپزشکی و روانشناسی بالینی.
- هالاهان، دانیل پی، و کافمن، جیمز ام. (1978). کودکان استثنائی ، مقدمه ای بر آموزشهای ویژه، ترجمه جوادیان، مجتبی (1371). مشهد، موسسه چاپ و انتشارات آستان قدس رضوی.
استرس:
استرس، اصطلاحی است که در طب و زیست شناسی بصورت گوناگون بکارگرفته شده است. و به معنی تنش روانشناختی ناشی از این رویدادها و موقعیتها، به مفهوم دقیق تر هر چیزی که در تمامیت زیست شناختی ارگانیسم اختلال بوجود آورد و شرایطی ایجاد کند که ارگانیسم طبیعتاً از آن پرهیز کند، استرس شمرده می شود. استرس، ممکن است بصورت محرکهای فیزیکی، عفونتها و واکنشهای آلرژیک و نظایر آن باشد و یا بصورت تغییر کلی در جو اجتماعی-روانی، فرق آنها این است که اولی یک عامل استرس زای فیزیولوژیکی است که از طریق هیپوتالاموس، غده فوق کلیوی و سلسله اعصاب سمپاتیک و با ترشح هورمونهای مختلف تاثیر می گذارد، و دومی، نه تنها با قدرت تهدیدی که اصولاً در عامل استرس زا نهفته است، بلکه با کیفیت درک شخص از آن عامل ارتباط دارد.
جاسمیت و کانتین استرس را چنین تعریف می کنند: استرس، عبارت است از بهم خوردن تعادل درونی بصورت تغییرات هیجانی، شناختی و فیزیولوژیکی است که در اثر عامل بیرونی (مانند رویدادهای زندگی، سرما، گرما و رطوبت) و یا تحریکات درونی (مانند ارضاء غرایز، امیال و تکانه ها) بوجود می آید و درجه تهدیدآمیز بودن آن در یک ارزیابی شناختی تعیین می گردد. (ذوالفقاری، 1376).
همچنین، استرس را می توان فشار در وضعیت یا شرایطی دانست که فرد را از حالت آرامش خارج ساخته و به واکنش در ابعاد گوناگون بدنی، روانی و رفتاری وادارد.
بطور کلی در بیان مفهوم استرس گروهی گرایش به تاکید بر تعیین یک پاسخ خاص یا الگوی پاسخی که موقعیتی را منعکس می سازد، دارند. برای مثال نشانگان انطباق عمومی که توسط سلیه در سال 1974 مطرح شد، نمونه ای است از مفهوم استرس مبتنی بر پاسخ از سوی دیگر، گروهی در تعریف استرس، تاکید بر محرک دارند. در مدل استرس مبتنی بر محرک، چنین گفته می شود که استرس از محیط فرد ناشی می شود و واکنش به منابع استرس خارجی، فشار نامیده می شود. معهذا، مدلهای تعاملی هم مطرح شده اند. در این مدلها هر دو جنبه محرک و پاسخ، استرس درنظر گرفته می شوند و اینکه استرس، طی یک رابطه خاص بین شخص و محیطش اتفاق می افتد. در این مدل به فرد بعنوان عنصری فعال در مقابل جریان استرس نگریسته می شود که خود نظم دهی شناختی- رفتاری و عاطفی و راهبردهای مقابله اش بر شیوه برخورد با منبع استرس تاثیر می گذارد. (ذوالفقاری، 1376).
موضوع مطلب : پنج شنبه 94 بهمن 29 :: 12:14 صبح :: نویسنده : محسن گروسی
پایان نامه بررسی مشکلات اقتصادی اجتماعی زنان شهری در 108 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت docچکیده
زنان می توانند تاثیر شگرفی در ساختار و نظام فکری و فرهنگی حاکم بر یک جامعه داشته باشند. حال این سوال اساسی مطرح میشود که زنان برای به دوش کشیدن وظیفه ای به این مهمی چه آموزشهای لازمی را می بینند که بتوانند آنها را در فراز و نشیب های زندگی، تربیت انسانهای آزاد اندیش و مستقل یاری دهند و یا حداقل به عنوان یک انسان آنان را دارای یک هویت اجتماعی و شخصیت مستقل سازند.
فهرست مطالب
پیشگفتار
فهرست منابع
آلن گلیبرت، ژوزف گاگلر، (1375)، شهرها، فقر و توسعه، شهرنشینی در جهان سوم، مترجم پرویز کریمی ناصری، ناشر اداره کل روابط بین‌المللی شهرداری تهران.
مقدمه
زن نیمی از پیکره اجتماع است و به تعبیر رابیندرانات تاگور- متفکر بزرگ هندی- بهترین دوست مرد، همچنانکه حیات انسان ها بسته به وجود زن است، تکامل او نیز ارتباط مستقیمی با نحوه نگرش و منش او در معاشرت با زن دارد. چنانکه انسان را موجود ناقص دانسته اند که برای رسیدن به کمال می بایست «جفت» مطلوب خود را بیابد و در کنار او به آرامش و تکامل برسد. گذشته از این انگاره فردی، زن همواره در ابعاد کلان‌تر نیز در جوامع بشری حضور داشته و دارد که این واقعیت بزرگ هیچگاه از چشم اندیشمندان و خردمندان به دور نبوده و هیچ متفکر واقع بین و حق شناسی نمی تواند این حقیقت مسلم را مورد انکار قرار دهد که اگر نقش زنان در پیشرفت و تعالی جامعه‌ای از مردان آن جامعه بیشتر نباشد، کمتر هم نیست.
باید به زن بهایی داد که درخور آن است البته نه در سخن بلکه در عمل اگر به زن به عنوان یک انسان کاملاً برابر با مرد، همانگونه که خلق شده نگاه شود و نه به عنوان یک ابزار یا تنها برای ارضای غرایز مرد و یا بیگاری کشیدن از او و در همه حال تحقیر کردن او، هرگز این همه فساد اخلاقی وجود نخواهد داشت. در غرب نیز با آن همه پیشرفت علم و تکنولوژی که تنها زاده هوش و استعداد انسان هاست و نه عقلانیت و شعور همه جانبه آنها، اگر زن را از صورت کالا خارج کنند مطمئناً فساد و تباهی رو به کاهش خواهد گذارد و در محیط خانواده هنگامی که جوان از کودکی متوجه احترام پدر و مادر (و البته بالعکس) گشت و نیز متوجه شد که پدر به مزایای اخلاقی و روحی مادر و دیگر بانوان توجه کامل دارد و به آنها به عنوان انسانی کامل و با شخصیتی ارزشمند می نگرد آیا در سنین نوجوانی و جوانی می‌تواند به زن تنها به عنوان رفع نیازهای غریزی نگاه کند و دائماً حریص تر شود و دنیا از همین زوایا بنگرد؟ و آیا داشتن خانواده‌ای آگاه که هر کس در آن جایگاه واقعی خود را داراست و نیز برخوردار شدن از تربیتی صحیح در محیطی پر از ایمان و عاطفه، ایمان توام با آگاهی و نه کورکورانه، نمی تواند احساسات سرکش جوانی را تحت کنترل درآورده و متعادل سازد؟
در طول قرن های متمادی، در عرصه های گوناگون ، زنانی ظهور کرده اند که با ایفای نقش خود به عالی‌ترین شکل ممکن و با اثبات توانایی ها و شایستگی های خویش، تاثیر بسیار مهم و تعیین کننده ای در بهبود اوضاع جامعه خویش داشته اند.
برخی از این زن ها از چنان لیاقت و خصایصی بهره‌مند بوده اند که شعاع فعالیت ها و تاثیرات آنها از دایره اجتماع و محدوده جغرافیایی کشورشان نیز فراتر رفته و عالمگیر شده است.
با چنین مصداق که دارای شعاع حیرت انگیز و پویایی هستند ضمن آنکه حکایت از توانمندی های بالقوه زنان دارد، نگرش های جاهلانه ای که تساوی زن و مرد را زیر سوال می‌برد کمرنگ و بی رمق جلوه می‌دهد و به اصل مشارکت جهت پیشبرد و توسعه اجتماعی، قوام بیشتری می بخشد.
تجربه «اصلاح ساختار فرهنگی» و تجدید نظر در باورها و نگرش ها ثابت کرده است هر اندازه جامعه ای شرایط مساعد و همسانی را برای رشد و سپردن مسئولیت ها (فارغ از چارچوب های تنگ نظرانه و متحجرانه) فراهم آورده، به همان میزان توسعه و ترقی جامعه نیز روند شتابان تری یافته است.
در جهان معاصر، یافته های علمی و تجربه های علمی به طور روشن و واضحی برتری جنس خاصی را مردود اعلام کرده است و نقش اولیه و دگرگون کننده را به عواملی فرا جنسیتی داده است.
بی تردید اجحاف در حق زنان و نادیده انگاشتن حقوق فردی و اجتماعی آنان یکی از علل عقب ماندگی از قافله تمدن بشری است و با توجه به سرعت سرسام آور عصر امروز، هر میزان که جامعه ای بر استمرار این نگرش باطل اصرار و سماجت ورزد، این عقب ماندگی تشدید خواهد شد. لذا برای ترقی و حرکت به سمت آینده چاره ای جز تعجیل در رفع موانع و شکستن حصارهای نابخردانه وجود ندارد. (کیهان نیا، اصغر،1380، زن امروز، مرد دیروز)
همه افراد ملت از زن و مرد یکسان در حمایت قانون قرار دارند و از همه حقوق انسانی، سیاسی، اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی با رعایت موازین اسلام برخوردارند.
موضوع مطلب : پنج شنبه 94 بهمن 29 :: 12:14 صبح :: نویسنده : محسن گروسی
پایان نامه استاندارد ساختن آزمون اوتیسم (AQ) بر روی دانش آموزان در 71 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت docفهرست
چکیده پژوهش….
فصل یکم :.
مقدمه.
بیان مسئله پژوهش….
اهمیت پژوهش
هدف از پژوهش حاضر :.
پرسشهای پژوهش :.
تعریف مفاهیم و اصطلاحات :.
فصل دوم.
تاریخچه اوتیسم :.
ویژگی های رفتاری اوتیسم..
کارکرد هوشی…
رفتار تشریفاتی و اصرار بر یکنواختی…
نابهنجاری ها در پاسخ به محیط فیزیکی…
رفتار خود تحریکی…
رفتار خود جرحی…
عاطفه نامناسب…
رفتار اجتماعی…
تکلم زبان..
اوتیسم..
ملاک های تشخیص اوتیسم (در خود ماندگی) بر اساس DSM…
ارزیابی و تشخیص اوتیسم..
تشخیص مقدماتی اوتیسم :.
ارزشیابی تشخیص جامع..
آزمون CHAT (چک لیست اوتیسم طفولیت).
پرسشنامه ASSQ…
آزمون CARS..
آزمون اوتیسم سیمون بارون- کوهن..
فصل سوم.
مقدمه.
جامعه آماری پژوهش….
نمونه و روش نمونه گیری..
اعتبار ابزار پژوهش….
ابزار پژوهش….
تحلیل عاملی…
روش های تحلیل عاملی…
فصل چهارم.
توصیف داده ها.
نتایج توصیفی داده ها.
اعتبار و روایی…
اعتبار آزمون اوتیسم..
ضریب آلفا.
روایی آزمون اوتیسم..
مشخصه های نمره های آزمون اوتیسم درگروه نمونه.
مقایسه نمرات دختران و پسران در گروه نمونه.
نرم آزمون (AQ).
فصل پنجم..
بحث و بررسی درباره یافته ها.
محدودیت های پژوهش….
پیشنهادها :.
تاریخچه اوتیسم :
هنری مودزلی نخستین روانپزشکی بود که توجه جدی به کودکان خردسالی که اختلالات شدید روانی همراه با دگرگونی ، تاخیر و انحراف در فرایندهای رشد نشان می دادند مبذول داشت.در آن زمان این اختلالات «سایکوز» تلقی شدند.پس از آن اولین بار اصطلاح «اوتیسم» توسط بلولر در سال 1911 برای توصیف افراد مبتلا به اسکیزوفرنی که تماسی با واقعیت نداشتند به کار برده شد.
در سال 1943 لئوکانر و هانس اسپرگر (1944-1991) به طور مستقل اختلالهایی مانند اختلال در روابط اجتماعی ، نابهنجاری های زبانی ، علایق محدود و تکراری در دوران کودکی را توصیف کردند.آن ها معتقد بودند که این کودکان در مورد عدم تماس با واقعیت (بدون تشخیص مانند اسکیزوفرنی) مشابه هستند.
کانر کودکان اوتستیک را این گونه توصیف نمود : نهایت تنهایی اوتستیک.(پور افکاری ، 1379).
به علاوه او اظهار داشت که این سندروم منجر به انحراف زبان می شود و با تاخیر در فراگیری ، پژواک گویی ، لالی موقعیتی ، معکوس سازی ضمیر و صحبت تحت اللفظی مشخص می گردد.همچنین این کودکان دارای میلی وسواسی برای حفظ یکنواختی محیط هستند و با رشد عادتها و تشریفات دقیق مشخص می شودن به خاطر حافظه طوطی وار مناسب و ظاهر فیزیکی بهنجاری که دارند ، کانر نتیجه گیری کرد که این کودکان قادر به کسب توانایی های شناختی طبیعی هستند.
در سال 1344 آسپرگر چهار گروه مشابه از این کودکان را توصیف کرد که اختلالات آنها چندان شدید نبود.او این کودکان را مبتلا به اختلال شخصیت تشخیص داد که «جامعه ستیزی اوتیستیک» نامیده شد.او معتقد بود این اختلال که از سال دوم زندگی آشکار میشود.با اختلال شدید در توانایی ایجاد ارتباط گرم و با روح و فعال با کل محیط مشخص می گردد.(توزنده جانی و همکاران ، 1383).
بتلهایم در سال 1967 اظهار نمود که در پاسخ به والدین طرد کننده ، کودکان مبتلا به اوتیسم از تعاملات اجتماعی خود بسنده کناره گیری می کنند.
تا اواسط دهه 1970 برنامه های درمانی این بود که به والدین کمک شود تا کمتر کودکانشان را طرد کنند ، اما این فرضیه به وسیله های پژوهشهای تجربی بعدی بین سالهای 1970 تا 1980 حمایت نشد.
در این پژوهشها والدین کودکان مبتلا به اوتیسم در پاسخ به پرسشنامه شخصیتی چند وجهی مینه سوتا نمره ای در سطح بهنجار گرفتند.به علاوه این والدین همانند والدین کودکان طبیعی سطوح مشابه رضایتمندی زناشویی و به هم پیوستگی خانوادگی را گزارش کردند.
برنارد ریملند 1964 و اریک اسکوپلر 1971 از جلمه اولین کسانی بودند که در مقابل نظریه بتلهایم به مخالفت برخاستند.ریملند معتقد بود که اوتیسم از اختلالات عصب شناختی است.اسکوپلر نیز معتقد بود که وظیفه درمانگران این است که والدین را به عنوان جزئی از گروه درمان در نظر بگیرند و نه به عنوان مقصر.
بعدها آیزنبرگ و کانر در یک مقایسه نشانه های اصلی را محدود به دو ویژگی اولیه کردند : 1- تنهایی شدید و 2- اصرار وسواس گونه در حفظ یکنواختی.بنابراین نابهنجاری زبانی که قبلاً نشانه های اصلی نشانگاه در نظر گرفته می شدند حذف شدند.
بیش از شش دهه از شناساندن اوتیسم توسط کانر (1943) سپری شده است.اطلاعات زیادی درباره این نشانگان بدست آمده است.اوتیسم تقریباً در 5/4 مورد از 10000 تولد زنده رخ می دهد.در بین کودکان اوتیستیک ، پسرها به نسبت 3 یا 4 به 1 از دختران پیشی می گیرند.(نائینیان ، 1378).
اوتیسم با گوشه گیری شدید ، کمبودهای نافذ در زبان ، رفتار اجتماعی و توجه و بروز رفتارهای عجیب و غریب یا تکراری مشخص شده است.
معمولاً اوتیسم در بین سنین 2 و 5 سالگی تشخصی داده می شود.هرچند اکثر پژوهشگران توافق دارند که اوتیسم به وسیله عوامل عضوی ایجاد می شود و از زمان تولد وجود دارد ، در حال حاضر نظریه سبب شناسی غالبی وجود ندارد. (نائینیان ، 1378).
ویژگی های رفتاری اوتیسم
تشخیص اوتیسم بر پایه بروز رفتارهایی است که مشخصه نشانگان هستند.راتر[1] (1978) به تاکید بر زبان پرداخته و اوتیسم را در چهار معیار اصلی تعریف کرده است :
1- شروع قبل از 30 ماهگی.
2- رشد اجتماعی ناقص
3- رشد زبانی با تاخیر و انحراف
4- تاکید بر یکنواختی
آیزنبرگ و کانر (1956) نشانه های اصلی را به تنهایی مفرط و حفظ یکنواختی کاهش داده اند. (نائینیان و همکاران ، 1378).
کارکرد هوشی
اساساً تصور می شد کودکان اتیستیک به لحاظ حافظه طوطی وار ، فوق العاده زیرکانه و ماهرانه رفتار کردن ، بیان چهره ای جدی و فقدان نابهنجاری شدید دارای هوش معمولی باشند.اما اکثر کودکان اتیستیک (با حالت شدید اختلال) از لحاظ کارکردی عقب مانده ذهنی هستند.تنها 20 درصد این کودکان هوشبهر 70 یا بالاتر دارند.البته سنجش هوش این کودکان اغلب دشوار است ، چون با توجه به نقص زبان در آزمونهای تفکر انتزاعی و منطق نمادی یا متوالی عمل می کنند.از طرفی رفتارهایی ابراز می کنند (مثل خود تحریکی و خود جرحی) که فرایند سنجش را دچار اشکال می کند.
رفتار تشریفاتی و اصرار بر یکنواختی
این مقوله چهار رفتار شایع را در بر می گیرد :
1- ممکن است کودک از خود بازی ضعیف یا خشکی نشان دهد.
2- غالباً وابستگی شدید نسبت اشیاء در این کودکان دیده می شود.
ممکن است در مورد اشیا نا معمول مثلاً جارو برقی یا انواع اتومبیل و … وسواس فکری نشان دهند.
ممکن است به گونه ای تکراری راجع به شیئی صحبت کنند یا آن را به اصرار به هر جایی که می رود ببرد.
3- ممکن است ذهنشان شدیداً به مفاهیمی چون رنگها ، مسیر اتوبوسها ، اعداد و الگوهای هندسی مشغول باشد.
4- بیشتر کودکان اوتیستیک امور روزمره یکنواختی را در نظر دارند که باید دقیقاً دنبال شود.مثلاً کودک فقط در اتاق نشیمن در جلوی دستگاه تلویزیون می خوابند و بر هم زدن برنامه روزمره یکنواخت آنها موجب پریشان آنها می شود.
موضوع مطلب : پنج شنبه 94 بهمن 29 :: 12:13 صبح :: نویسنده : محسن گروسی
پایان نامه بررسی عوامل موثر در پیدایش رفتارهای وندالیستی جوانان و نوجوانان (تخریب آگاهانه اموال عمومی) در 161 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت docفهرست
پیشگفتار :
فصل اول : کلیات…
مقدمه :
تاریخچه در جهان..
نروژ :
ایالت متحده آمریکا :
انگلستان :
تاریخچه در ایران..
وندالیسم بین نسلی…
وندالیسم به مثابه آشوبی اجتماعی…
نظریه های حاکم بر انحراف وندالیسم :
نظریه پاتریس ژانورن :
نظریه پروفسور گابریل مورز :
نظریه هاوبر :
نظریه مارشال ب کلینارد و رابرت ف- هییر :
تعریف بزهکاری :
1- ملاک اجتماعی :
2- ملاک آماری :
3- ملاک روانی :
انواع بزهکاری :
نظریه کژخویی فطری :
نظریه پرخاشگری :
انواع پرخاشگری…
1- پرخاشگری فردی :
2- پرخاشگری جمعی :
3- اختلال منش :
نظریه یادگیری اجتماعی :
نظریه فروید درباره علل پرخاشگری :
فرضیه ناکامی- پرخاشگری :
پرخاشگری جا به جا شده :
نظریه فرهنگی :
عوامل محیطی و پرخاشگری :
نظریه بیولوژیکی تعاملی :
خلاصه مبحث پرخاشگری :
نظریه خرده فرهنگ یا فرهنگ فرعی (کوهن) :
نظریه معاشرتهای مختلف (سانزلاند) :
نظریه بی هنجاری (آنومی) :
نظریه برچسب یا انگ :
نظریه کنترل اجتماعی :
تاثیر خانواده بر بزهکاری نوجوانان:
وضعیت اقتصادی :
دوستان و تاثیر آن بر بزهکاری :
مدرسه و تاثیر آن بر بزهکاری نوجوانان :
نوجوانی و مشخصات آن:
رشد جسمانی…
رشد شناختی…
رشد روانی – اجتماعی…
مشکلات نوجوانان و جوانان..
1-بحران خودشناسی :
2- مشکل اجتماعی شدن..
3-بیماریهای روانی نوجوانان:
ضرورت و اهمیت پژوهش:
اهداف پژوهش :
فصل دوم : طرح مساله.
سوالات تحقیق :
فرضیات تحقیق..
فصل سوم : طرح تحقیق..
روش تحقیق :
جامعه آماری :
روش نمونه گیری :
روش جمع آوری اطلاعات…
روش آماری…
متغیرهای مورد مطالعه.
تعریف عملیاتی :
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل واژه ها
جدول شماره 1-4 : توصیف جمعیت نمونه آماری بر حسب جنس….
جدول شماره 2-4 : توصیف جمعیت نمونه آماری بر حسب سن..
جدول شماره 3-4 : توصیف جمعیت نمونه آماری بر حسب اینکه آیا پدر و مادرشان به تحصیلات اهمیت می دهند؟.
جدول شماره 4-4 : توصیف جمعیت نمونه آماری بر حسب اینکه آیا تا به حال در بیرون از منزل به دعوا و درگیری پرداخته اید؟.
جدول شماره 5-4 : توصیف جمعیت نمونه آماری بر حسب وضعیت اقتصادی خانواده به چه صورت است؟
جدول شماره 6-4 : توصیف جمعیت نمونه آماری بر حسب اینکه مجموع افراد خانواده شما چقدر است؟
جدول شماره 7-4 : توصیف جمعیت نمونه آماری بر حسب اینکه تا چه میزان شما را در محیط خانواده تحت فشار قرار می دهد؟.
جدول شماره 8-4 : توصیف جمعیت نمونه آماری بر حسب دوستان و همسالان
جدول شماره 9-4 : توصیف جمعیت نمونه آماری بر حسب منطقه زندگی افراد خانواده
جدول شماره 10-4 : توصیف جمعیت نمونه آماری بر حسب خشونت…
جدول شماره 11-4 : توصیف جمعیت نمونه آماری بر حسب اینکه آیا به عنوان اعتراض دست به عمل وندالیسم زده اید؟.
جدول شماره 12-4 : توصیف جمعیت نمونه آماری بر حسب اینکه چه مقدار از اوقات فراغت خود را صرف دیدن رسانه های تصویری می کنید؟.
جدول شماره 13-4 : توصیف جمعیت نمونه آماری بر حسب نمونه آماری بر حسب شغل
جدول شماره 14-4 : توصیف جمعیت نمونه آماری بر حسب نوع مسکن افراد
جدول شماره 15-4 : توصیف جمعیت نمونه آماری بر حسب اینکه آیا افراد از امکانات تفریحی و ورزشی استفاده می کند؟.
نمودار جنس….
نمودار سن..
نمودار تحصیلات…
نمودار اعتراض….
نمودار درآمد..
نمودار تنبیه.
نمودار رسانه ها
نمودار دوستان وهمسالان..
نمودار خشونت…
نمودار شغل..
نمودار مسکن..
نمودار امکانات تفریحی و ورزشی…
نمودار منطقه.
نمودار دعوا
نمودار منطقه.
جدول 1-5 توصیف جمعیت نمونه آماری بر حسب اینکه آیا بین تعداد افراد خانواده و خرابکاری رابطه وجود دارد؟.
جدول 2-5 توصیف جمعیت نمونه آماری بر حسب اینکه آیا بین وضعیت اقتصادی و فرار دختران رابطه وجود دارد؟.
جدول 4-5 توصیف جمعیت نمونه آماری بر حسب اینکه آیا تنبیه و آزار علل وندالیسم است
جدول 5-5 توصیف جمعیت نمونه آماری بر حسب اینکه آیا بین دعوا گیری و وندالیسم رابطه وجود دارد؟.
جدول 6-5 توصیف جمعیت نمونه آماری بر حسب اینکه آیا بین اعتراض و وندالیسم رابطه وجود دارد؟
جدول 7-5 توصیف جمعیت نمونه آماری بر حسب اینکه آیا بین کمبود امکانات تفریحی و ورزشی و وندالیسم رابطه وجود دارد؟.
جدول 8-5 توصیف جمعیت نمونه آماری بر حسب اینکه آیا بین رسانه های جمعی و وندالیسم رابطه وجود دارد؟.
فصل پنجم : نتیجه گیری…
نتیجه گیریهای کلی محقق :
نتایج به طور خلاصه.
پیشنهادها :
فصل ششم :
محدودیت ها و مشکلات تحقیق..
محدودیت های پژوهش :
پیوست ها
فهرست منابع و ماخذ..
فهرست منابع و ماخذ
1- احمدی، احمد روانشناسی نوجوانان و جوانان (تشخیص رفتاری تحصیلی شغلی، بزهکار واعتیاد)، اصفهان، نشر مشعل، 1368?
2- بیرو، آلن، فرهنگ علوم اجتماعی، ترجمه باقر ساروخانی، تهران انتشارات کیهان، 1367?
3- پژوهشهائی درباره نسل نوجوان، انجمن اولیاء و مربیان ش 5 (بی تا)
4- توسلی، غلام عباس، مقاله کاربرد تئوریهای جامعه شناسی در حل مشکلات اجتماعی، 1375?
5- جعفر کرمانی، ابراهیم، نوجوانی، بحثی درباره مسائل روانی و اجتماعی نوجوانان،شرکت سهامی چهر، 1349?
6- دانش، تاج الزمان، مجرم کیست؟ جرم چیست، تهران موسسه کیهان، 1369?
7- رمضانی، ناصر، بررسی عوامل پیدایش رفتارهای وندالیستی در میان پسران حاشیه خطوط راه آهن، پایان نامه کارشناسی ارشد سال تحصیلی 75-1374?
8- ریتزر، جورج، نظریه جامعه شناسی در دوران معاصر، محسن ثلاثی جلد اول انتشارات علمی، 1374?
9- شکرریزی ، زهرا، وندالیسم بررسی موردی بر پیدایش رفتارهای وندالیستی در دبیرستانهای شهر تهران، پایان نامه کارشناسی ارشد سال تحصیلی 77-1376
10- غفوری غروی، حسن، انگیزه شناسی جنائی، تهران، دانشگاه ملی ایران، 1359?
11- فرجاد، محمدحسین، مشکلات و اختلالات رفتاری و روانی در خانواده، تهران: دفتر تحقیقات و نشر بدر، 1374?
12- فرقانی رئیسی، شهلا، شناخت مشکلات رفتاری در کودکان ونوجوانان، (بی جا) نشر و معاونت آموزش و پرورش.
13- فلاچی، اروریانا، زندگی، جنگ و دیگر هیچ، ترجمه لیلی گلستان، تهران نشر امیر کبیر، 1355?
14- کاپلان، هارولد، سادوک، بنیامین، خلاصه روان پزشکی ترجمه نصرت الله پور افکاری (تبریز) انتشارات ذوقی، 1369?
15- کوئن، بورس، مبانی جامعه شناسی ، ترجمه غلام عباس توسلی، رضا فاضل، نشر سمت، 1372?
16- کیوی، ریموند و کامپنهود، روش تحقیق در علوم اجتماعی (نظری و عملی) ترجمه عبدالحسین نیک گوهر تهران، فرهنگ معاصر، 1370?
17- گیدنز، آنتونی، جامعه شناسی، ترجمه منوچهر صبوری، نشر نی، 1373?
18- مرتضوی، محمدرضا، تخریب اموال عمومی، بیماری یا …( روزنامه ایران، یکشنبه 16 شهریور سال 1376).
19- مرتون ، رابرت کی، مشکلات اجتماعی و نظریه جامعه شناختی، نوین تولائی انتشارات امیرکبیر، 1376?
20- نلسون، ریتاویکس و ایزرائیل، آلن سی، اختلالهای رفتاری در کودکان، ترجمه محمدتقی منشی طوسی، انتشارات آستان قدس رضوی، 1369?
21- نیک گهر ، عبدالحسین، مبانی جامعه شناسی ، تهران، نشر رایزن، 1369?
22- ورسلی ، پترو، جامعه شناسی مدرن حسن پویان انتشارات چاپخش، 1373?
نظریه پرخاشگری :
پرخاشگری یعنی عملی که به آسیب رسانی عمده به دیگران منتهی شود.البته ممکن است این نوع آسیب رسانی به حالتهای گوناگون انجام گردیده و حتی آزارهای روانی نظیر «تحقیر ، توهین و فحاشی را نیز به همراه داشته باشد.اما در هر حال ، مفهوم آسیب به تعارض رفتارها بر می گردد.از این رو خشونت تنها یکی از انواع پرخاشگری محسوب می شود.بدین لحاظ ، خشونت را کار عمومی که هدف آن ایجاد آسیبهای جسمانی به دیگران باشد تلقی می کنیم.(فرجاد ، 1374،صفحه 156).
انواع پرخاشگری
1- پرخاشگری فردی :
«کودک یا جوان ، نسبت به افراد بالغ یا همسن خود ، پرخاشگری نشان می دهد ولی این حملات به صورت فردی انجام می شود و شخص سعی در پنهان کردن اعمال خشونت آمیز خود ندارد».(کاپلان ، سادوک ، 1369 ، صفحه 131) نوجوان پرخاشگر ، به صورت فردی گستاخ ، بی تربیت و بیش از حد به خود مطمئن و بی رحم نسبت به اطرافیان و همسالان در بین گروه شناخته می شود.نسبت به اولیا مدرسه و افراد خانواده اش گستاخ است و مرتب و بدون دلیل دروغ می گوید و به تنهایی دست به فرار از منزل یا مدرسه می زند.با دیگران دوست نشده و یا یک دوستی است.سعی در انزوا طلبی دارد، رفتار خود را از دیگران پنهان نمی کند و اگر مورد بازخواست در مورد حرکات و اعمال خود قرار بگیرد گناه خود را به گردن دیگران می اندازد ، مرتب دیگران را مورد تمسخر قرار می دهد و از آنها ایراد می گیرد و از افراد خاصی هم تقلید نمی کند.در کارهای جمعی همکاری ندارد و هنگامی که با فرد کوچکتر از خود روبرو می شود قلدری می کند» (فرقانی رئیسی ، بی تا ، صفحه 90).
موضوع مطلب : پنج شنبه 94 بهمن 29 :: 12:13 صبح :: نویسنده : محسن گروسی
دانلود پرسشنامه استاندارد اعتیاد به تلفن همراه (سواری، 1392)، در قالب word و در 1 صفحه به همراه راهنمای نحوه نمره گذاری، روایی و پایایی و منبع مورد استفاده…
توضیح :
پرسشنامه اعتیاد به تلفن همراه توسط سواری (1392) طراحی گردیده است و شامل 13 گویه و 3 مولفه به نام خلاقیت زدایی، میل گرایی و احساس تنهایی می باشد.
ویژگی پرسشنامه (بطور خلاصه) :
تعداد گویه ها : 13 تعداد مولفه : 3 مولفه (خلاقیت زدایی، میل گرایی و احساس تنهایی) روایی و پایایی : دارد نحوه نمره گذاری : دارد منبع : دارد نوع فایل : word و قابل ویرایش تعداد صفحات : 1
موضوع مطلب : پنج شنبه 94 بهمن 29 :: 12:12 صبح :: نویسنده : محسن گروسی
پروژه بررسی تاریخچه تولید و استفاده فیلامنت در 62 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc
فهرست مطالب:
چکیده: یک لامپ التهابی از مراحل زیر تشکیل شده است:
موضوع مطلب : پنج شنبه 94 بهمن 29 :: 12:12 صبح :: نویسنده : محسن گروسی
پایان نامه بررسی تاسیسات برقی در 180 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت docلامپها
منابع نور در جهان پیرامون ما به دو نوع طبیعی و غیرطبیعی تقسیم‌بندی می‌شوند، منابع نور طبیعی شامل خورشید، ماه و ستارگان است و منابع غیرطبیعی شامل منابعی که با سوخت فسیلی و منابعی که با سوخت الکتریکی کار می‌کنند، میشود. بحث ما روی همین منابع اخیر است.
1ـ لامپهای رشته‌دار یا التهابی (نور گرم) 2ـ لامپهای تخلیه در گاز (نور سرد)
1ـ لامپهای التهابی: در این لامپها با عبور جریان برق از رشته فلزی درجه حرارت آن بالا می‌رود تا این رشته تشعشع کند. به دلیل نقطه ذوب بالا و تبخیر کم، رشته فلزی این لامپها از جنس تنگستن است. این رشته به صورت سیم مستقیم یا رشته مارپیچ یا رشته مارپیچ پیچیده و یا مارپیچ مضاعف ساخته میشود.
امتیاز اصلی این لامپها عدم نیاز به راه‌انداز (بالاست)، قیمت کم، طیف نوری عالی و کوچکی اندازه است.
پریز برق، نیرو رسانی و کلیدها و فیوزها
نیرورسانی (کابل کشی ـ سیم‌کشی)
به منظور برق‌رسانی به نقاط مختلف از سیم‌ها و کابل‌ها استفاده میشود که در ساختمان آنها فلزات هادی برای حمل جریان برق و عایق‌های مناسب برای جلوگیری از نشت جریان به کار گرفته شده است. یک هادی با روکش عایق، سیم عایق‌دار نام دارد و اگر چند هادی عایق‌بندی شده در داخل یک غلاف مشترک قرار گیرند کابل ایجاد میشود. سیم‌های مورد نیاز در تأسیسات برقی کارهای ساختمانی باید دارای هادی مسی با پوشش(PVC) و ولتاژ 75ـ450 ولت باشد و یا سیم قابل انعطاف با پوشش لاستیکی (طبیعی ـ مصنوعی و یا مخلوطی از آن دو) با ولتاژ اسمی 750ـ450 ولت باشد و در ضمن همچنین انتخاب نوع مدارها (سیم‌کشی ـ کابل کشی) و مشخصات آنها باید با رعایت کلیه مقرراتی باشد که در استاندارد ملی شماره 1937 (آئین‌نامة تأسیسات الکتریکی ساختمانها) ذکر شده است. بدیهی است در صورت فقدان استاندارد ایرانی برای سیم مورد نیاز، باید مشخصات آن سیم با مقررات کمیتة بین‌المللی الکترونیک (IEC) مطابقت کند.
پست برق و ژنراتور اضطراری
پستهای برق و ترانسفورماتور
پستها به دو دسته داخلی و خارجی تقسیم می‌شوند. پستهای داخلی خود به سه دسته پست فشار قوی باز، نیمه‌باز و بسته تقسیم می‌شوند. پستها دارای ترانس و تابلوها و سکسیونرها، دژنکتورها، فیوزها، فیدرها، باس‌ها و باس‌بارها و … هستند. در پستهای باز و نیمه باز کلیه لوازم و وسایل در یک قسمت مشخص به نام سلول و در پستهای بسته در تابلو نصب می‌گردند.
تابلوها و اصلاح ضریب قدرت
تابلوها
در هر پست توزیع، حداقل یک ترانسفورماتور و دو تابلوی فشار قوی و فشار ضعیف وجود دارد. تابلوی فشار قوی از یک کلید قطع کننده بار و سه عدد فیوز HH تشکیل شده است و تابلوی فشار ضعیف (380V) که در توزیع اولیهNHV و در توزیع ثانویه UV نامیده میشود. بحث ما دراین قسمت روی تابلوهای فشار ضعیف NHV و UV خواهد بود.
انواع تابلوها از لحاظ محل و نقش در سیستم کنترل
تابلوهای فشار ضعیف به چهار دسته اصلی، نیم اصلی (که از تابلوی اصلی تغذیه میشود)، فرعی تأسیسات (که از تابلوی نیم‌اصلی تغذیه میشود) و فرعی روشنایی و پریز (که از تابلوی نیم اصلی تغذیه میشود)، تقسیم میشود که به تابلوی اصلی NHV و به بقیه تابلوها UV می‌گوییم.
ارت، حفاظت و برقگیر
ارت و حفاظت
سیستمهای اتصال زمین
برای جلوگیری از برق‌گرفتگی و برای تأمین ایمنی و حفاظت از روشهای زیر استفاده میشود:
1ـ System grounding: در این روش نقطه نول ژنراتورها، ترانسفورماتورها و شبکه هوایی در ابتدا و انتهای خط به الکترود زمین وصل میشود.
2ـ Equipment grounding: در این روش بدنه یا محفظه فلزی کلیه وسایل به الکترود زمین وصل میشود.
3ـ سیستم حفاظتی برقگیر: در ساختمانهایی که مجهز به برقگیر هستند، باید سیستم اتصال به زمین برقگیر از دو سیستم گفته شده در بالا کاملاً مجزا باشد همچنین دو سیستم اول نیز باید در صورت امکان از سیستم زمین مجزا استفاده کنند.
سیستم صوتی
وظایف اصلی سیستمهای صوتی پخش مورد قبول موزیک و انتقال پیام به طور واضح جهت اعلام یا احضار است.
اجزاء اصلی سیستمهای صوتی عبارتند از: الف ـ Speakerها ب ـ آمپلی فایرها ج ـ میکروفن یا منبع تولید سیگنال باند پایه د ـ کابل‌های شیله‌دار
پارامترهای مهم در مشخصات صوت
در این روابط Io شدت صوت مبنا یا آستانه شنوایی برای بسامد 1000 هرتز است که برابر با 12-10 وات بر مترمربع است و Po فشار مؤثر صدای مبنا است و برابر با 5-10×2 پاسکال است.
همچنین I و P به ترتیب شدت صدای مورد نظر و فشار مؤثر صدای مورد نظر است.
2) RSP: فشار صوتی لازم در فاصله مورد نظر (برحسب دسی‌بل).
3) NL: نویز لول که طبق جدول 1 داده شده است و پارامترهایی که اختلاف بین سطح نویز و صدای بلندگو را مشخص می‌کنند عبارتند از زاویه حرکت نویز و نوع نویز. همچنین به طور کلی تغییرات نویز بستگی زیادی به منبع انرژی بوجود آوردندة آن انتشار، وضعیت جغرافیایی و ساختمانهای حوالی محل انتشار نویز دارد. همچنین نویز لول نیز برحسب دسی‌بل است.
سیستم اعلام حریق و اطفاء حریق
انواع سیستمهای اعلام و اطفاء حریق
الف) سیستم اعلام و اطفا دستی: در این سیستم از شاسی‌های اعلام حریق در ورودی و خروجی ساختمان استفاده میشود که با شکستن شیشه روی شاسی و فشار دادن دکمه، آژیر به صدا در می‌آید. در این سیستم همچنین باید کپسولهای آتش‌نشانی مناسب در محل موجود باشد.
سیستم تلفن و شبکه کامپیوتری
شبکه‌های کامپیوتری
تعریف شبکه: به مجموعه‌ای از کامپیوترهای مستقل و متصل به هم شبکه گفته میشود، این مفهوم را نباید مترادف با سیستمهای توزیع شده دانست زیرا سیستمهای توزیع شده متصل به هم بوده ولی مستقل از یکدیگر نمی‌باشند زیرا در این سیستمها کلیه پردازشها توسط کامپیوتر مرکزی انجام میشود ولی در شبکه‌های کامپیوتری مستقل از دیگر کامپیوترها پردازش خود را انجام می‌دهند و فقط تبادل اطلاعات بین کامپیوترهای مختلف انجام می‌گیرد.
معمولاً در شبکه‌ها تعدادی کامپیوتر برای اجرای برنامه‌های کاربران وجود دارد که به این کامپیوترها host یا میزبان می‌گویند.
hostها توسط زیر شبکه ارتباطی یا subnet با هم در حال ارتباط هستند. در واقع subnet همان سیستم انتقال یا حمل می‌باشد.
تقریباً در تمامی شبکه‌ها subnetها دارای دو عنصر اصلی هستند:
1) عناصر سوئچینگ که وظیفه پردازشگری واسط پیغام‌ها را دارند.
2) خطوط ارتباطی: که در دو نوع Point to Point و Multi Point وجود دارند.
فصل نهم طراحی و محاسبات
فصل دهم متره و برآورد
موضوع مطلب : پنج شنبه 94 بهمن 29 :: 12:11 صبح :: نویسنده : محسن گروسی
پایان نامه بررسی اجمالی عملکرد توربین های انبساطی در 126 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت docفهرست
فصل اول
منابع و ماخذ1- آمار و فن آوری اطلاعات.1382?آمار نامه کشاورزی، جلد اول.محصولات زراعی و باغی( سال زراعی 81- 1380) وزارت کشاورزی، معاونت برنامه ریزی و اقتصادی، وزارت جهادکشاورزی. 2- اداره آمار و برنامه ریزی.1383? آمار پایه ای استان سمنان. مدیریت طرح و برنامه،سازمان جهاد کشاورزی سمنان. 3- اداره آمار و برنامه ریزی.1383? آمار پایه ای استان سمنان. مدیریت طرح و برنامه،سازمان جهاد کشاورزی خراسان. 4- بیگلویی .م.ح.والف. مقصودی . 1381 . تعیین مناسبترین روش برآورد تبخیر – تعرق پتانسیل گیاه مرجع برای منطقه رشت. مجموعه مقالات هشتمین سمینار آبیاری و کاهش تبخیر . صفحه 43 – 34 . 5- برهان، الف. 1370 . نیاز آبی گیاه و برنامه ریزی آبیاری . نشریه آبیاری و زهکشی شماره FAO24 ( سازمان خواربار جهانی )، معاونت امور زیر بنایی، وزارت کشاورزی . شماره 211، 280 ص. 6- بایبوردی، م.1370 . اصول مهندسی آبیاری، جلد اول روابط آب و خاک . انتشارات دانشگاه تهران، چاپ پنجم، 645 ص. 7-بای بوردی، م.1372? رابطه آب و خاک.انتشارات دانشگاه تهران. 8- بختیاری، ب، ح.ر.تاجگردون, م.ج. خانجانی ور. کامیاب مقدس. 1382?سیستم سخت افزاری و نرم افزاری لایسیمتر الکترونیکی وزنی دقیق جهاد دانشگاهی استان کرمان. سمینار سراسری لایسیمتر،جهاد دانشگاهی استان کرمان،30 بهمن 1382? 9-پناهی،م. 1375? تعیین مناسترین رابطه بر آورد تبخیر – تعرق پتانسیل و ضریب گیاهی چغندرقند اصفهان. پایان‌نامه کارشناسی ارشد دانشگاه تبریز. 10- توشیح،و. م، سی وسه مرده. 1382 . تعیین تبخیر – تعرق بالقوه گیاه مرجع (چمن ) و مقایسه آن با فرمول‌های تجربی. هشتمین کنگره علوم خاک ایران، 12 – 9 شهریور 1382، رشت . صفحه 1923 – 1021? 11- دبیلو.جی.هوکر.ترجمه الف، رجبی.1379 بیماریهای سیب زمینی. مرکز نشر دانشگاهی تهران. 12- رحیم فرد، م. 1382 . بررسی و تعیین مناسبترین روش بر آورد تبخیر – تعرق گیاه مرجع در منطقه مغان .پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم تحقیقات. 13- رحیم زادگان،ر .1372 . جستجوی روش مناسب بر آورد تبخیر – تعرق در منطقه اصفهان . مجله علوم کشاورزی ایران. جلد 22 شماره های 1 و 2، صفحات 1 تا 9 . 14- حیدر پور،غ .ح. 1375 .کالیبره کردن پارامترهای مدلهای تبخیر – تعرق. پایان نامه کارشناسی ارشد آبیاری و زهکشی، دانشکده کشاورزی دانشگاه تربیت مدرس. 15- رضوی پور، ت . یزدانی، م. ر. 1379 . تعیین تبخیر – تعرق پتانسیل گیاه چمن و برنج ( رقم بینام و خزر )، ضریب گیاهی و ضریب تشتک به روش لایسیمتری و کرت های کنترل شده در منطقه گیلان (رشت ). دهمین همایش آبیاری و زهکشی ایران مدیریت تقاضا و مصرف آب کشاورزی نشریه شماره 38 – 1379? 16- زراعی,ع و ع.لیاقت. 1382?طراحی و ساخت لایسیمتر برای اندازه گیری تبخیر از سطح خاک.تبخیر – تعرق و انجام مطالعات مربوط به زهکشی و نوسانات سطح ایستابی در نیمرخ خاک. سمینار سراسری لایسیمتر،جهاد دانشگاهی استان کرمان،30 بهمن 1382? 17- سیادتی،ح و ع. محلاتی. 1350 .تعیین آب مصرفی پتانسیل پنبه،آفتابگردان،یونجه و گندم با استفاده از لایسیمتر زهکشدار. مؤسسه خاک و آب وزارت کشاورزی. 18- ستوده نیا. ع، م.میرلطفی، م. مهدیان و ج. رزاقی.1380?مقایسه لوله های پی وی سی و رطوبت سنجی توسط دستگاه TDR . مجله علوم و تحقیقات کشاورزی جلد دوم شماره 7? 19- شایان نژاد،م. 1382? تعیین ضرایب مصرفی گیاهی محصولات عمده شهرستان همدان با استفاده از داده های آماری. سمینار سراسری لایسیمتر،جهاد دانشگاهی استان کرمان،30 بهمن 1382? 20- شریعتی، م . ر. 1377? بررسی تبخیر – تعرق پتانسیل یونجه به عنوان گیاه مرجع با استفاده از لایسیمتر . نهمین همایش کمیته ملی آبیاری و زهکشی ایران، مدیریت تحقیق و بهره برداری از آب در کشاورزی شماره 21? 21 – صمدی، ح و ب . مجد زاده . 1381 . . مقایسه تبخیر – تعرق گیاه مرجع محاسبه شده بوسیله فرمول های تجربی بالایسیمتر در کرمان . مجموعه مقالات هشتمین سمینار آبیاری و کاهش تبخیر . صفحات 22 – 19 22- صفاری، م. 1382?لایسیمتر چیست؟چگونه ساخته میشود؟. سمینار سراسری لایسیمتر، جهاد دانشگاهی استان کرمان،30 بهمن 1382? 23-کوچک زاده، م و ر،قره خانی. 1382?بررسی اثر لایسیمتر در برآورد تبخیر – تعرق . سمینار سراسری لایسیمتر،جهاد دانشگاهی استان کرمان،30 بهمن 1382? 24-کمیته فنی سیب زمینی .1379?سیب زمینی(بررسی عوامل تولید و نگاهی به مشکلات و راحلها در استان خراسان). وزارت کشاورزی،سازمان کشاورزی خراسان. 25- فرشی.ع،الف.شریعتی، ر .مرجارالهی، م. ر قائمی، م.شهابی فر و م. تولائی. 1376 .برآورد آب مورد نیاز گیاهان عمده زراعی و باغی کشور (جلد اول گیاهان زراعی). وزارت کشاورزی سازمان تات, موسسه تحقیقات خاک و آب,نشر آموزش کشاورزی کرج. 26- علیزاده،امین. 1380?رابطه آب و خاک و گیاه، انتشارات آستان قدس رضوی.353ص. 27- علیزاده،الف.1380? اصول هیدرولوژی کاربردی.انتشارات آستان قدس رضوی. 28-. عطائی ,ج. ع. م. چراغی. 1382??طراحی و ساخت لایسیمتر وزنی هیدرولیکی جهت اندازه گیری تبخیر-تعرق. سمینار سراسری لایسیمتر،جهاد دانشگاهی استان کرمان،30 بهمن 1382? 29- علوی شهری،ح و غ، آرامنش.1381?گزارش نتایج طرح مقایسه عملکرد سیب زمینی رقم پیکاسو با ارقام رایج در مناطق خراسان. وزارت کشاورزی، سازمان کشاورزی خراسان، مدیریت آموزش و ترویج کشاورزی خراسان. 30- موسوی، ف . و م،کریمی . 1366 . مروری بر روش های تخمین تبخیر – تعرق بالقوه و کاربرد آنها در منطقه اصفهان. گزارش علمی شماره 105 دانشگاه صنعتی اصفهان. 31- مهاجر میلانی,پ.1363?لایسیمتر و نتایج تحقیقات موسسه تحقیقات خاک و آب,وزارت کشاورزی،نشریه شماره654? 32- مقری فریز،ع.1377? تعیین تبخیر – تعرق پتانسیل چغندر قند با لایسیمتر زهکش دار برای شناخت اقلیمی مشهد و مقایسه آن با معادلات تجربی تخمین تبخیر وتعرق..پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه فردوسی مشهد، دانشکده کشاورزی .137ص. 33- هسته مرکزی استان خراسان.1369?طرح به ظرفیت رساندن کارخانجات چغندر استان خراسان، فازاول، شناخت وضعیت موجود.218ص. 34- Amatya و D. M. , R. W. Skayys and J. D Greyory. 1995.Comparison of Methods for Estimating REF-ET. Journal of Irrigation and Drainage Engineering , VOL 121 , NO5. 35- Allen, R.G, and W.O.prultt.1991.FAO24.refrence evapotranspiration factirs. J. Irrig and Drain . ASCE 1/7 (5) : 758-773. 36-AboGhobar , H. M and F.S.mohammad. 1995. Evapotranspiration measurement by lysimeters in a dese rt climate.Arab-Gulf-Journal of sci : Research , vol 13, NO 1: 109–122? 37-Allen, R. G, L. S. Raes and M. Smith. 1998. crop evapotranspiration Guidelins for computing crop water requirements . FAO Irrigation and Drainge , NO. 56, FAO, Rome, Italy . 301P. 38-AL-Omran,F.S.Mohammad,H.M.AL-Ghobar and .A .Alazba.2004.Determination of transpiration of tomato and squash using lysimeters in central Saudi Arabia .International Agriculural Engeneering Jurnal ,vol.182, NO.13:27-36 . 39-Amatya, D.M,R.W Skaggs and J.D.Greqorg. 1995. Comparision of methods for refrence ET.Jourral of Irrigation and Drainage Engineening Div, ASCE,Vol .121, No 60: 427.435. 40-Agricultural and Food engineering departmrnt India Institute of techniligy . 2001. Kharagpor 721302, WB, India. 41- Allen,R.G and W.D.pruitt. 1986.Retional use of the FAO Blanycriddle Formula. j. Irrig and Drain.Eng,ASCE,vol.112,NO.2:139-155 . 42- Allen,R.G.2000.REF-ET,Refrence Evapotranspiration calculator version windows 2.Univ.of Idahores. And pxp.center,Kimberly.ID, P 80-82. 43- Allen R.G, L.S,Pereira, D. Reas and M. Smith. 1998. Crop evapotranspiration: Guidelines For Computing Crop Water Requirment “FAO Irrigation and Drainage paper .NO.56, FAO Rome .Italy.301. 44-Burman.R, L.O Pochop. 1994. Evaporation, Evapotranspiration and climatic Data. Elsiver Scince B.V.,Amesterdam,the Nether Lands. 45- Boast,C.,W,and T.M.Robertson. 1982.A”micro- lysimeter”method for determining Evapotranspiration from bare soil Description and Laboratory evaluation.soil sci.Am.J.vol.46:689-696. 46-Chat topadhyas .N, M. Hulme . 1997. evaporation and potentioal evapotranspiration in India under condition of recent and future climate change. J. of agricultural and forest meteorogy. NO. 87: 55-73. 47-Chiew , F. A. S, N. N .Kamal Adasa, H. M Malano , T. A.. Mcmahon and Penman–monteith. 1995. FAO24 Reference crop evapotranspiration and class Apan data in Australia . Agr . water Manegement 28 university of- Melbourne pakville Australia. 48-Davida. And sifangzhao. 1995. Evalvation of Evaporation pan networks. J. of Irrigation and drainage engineering. ASCF. 338-346. 49-Doorenbos. J. and A.h. Kasam . 1979.Yield Response to water Irriyation and Drainage paper FAO Rom NO 33. 50- Doorebbos,J,and W.O. pruitt.1997. Guidelines for predictig crop water Reguirments. FAO Irrigation and Drainage paper .NO.24,.,FAO Rome .Italy,156 51- Dugas, W.A.and W.L. Bland. 1988. the accuracy of Evaporation measurement from small lysimeter and forest Meteorology. NO.46:119-129. 52-Daamen, C. C, L. P. Simmonds, J. S .Wallace, K. B .Laryea,.and M.V.K Silvakumer,. 1993. use of micro-lysimeters to measure Evaporation from sandy soil s. Agricultural and forest Meteorology, NO.65:159-173 53-Grebet P.and R.H .Cuenca.1991. History of lysimeter Desing and Effect of Enviromental Disturbanes.proceeding of the International symposium. on Lisimetery ,july23-25, Honoluln., Hawaii,VOL.199.NO.4:10-18. 54-Glover j.and j.A.. Forsgat. 1962.Measurement of Evapotranspiration from Larg tanks of soil .Nature,195(4848):1330. 55-Hargreaves, GH.1994. Definig and using. Reference evapotranspiration . J. Irrig. And Drain. Eng. ASCE 1206. 56- Hess. T. M. 1996. Evapotranspiration estimatim for water balance scheduling in the UK. Irrigation news. 25. 31- 36. 57-Hargreraes,G.H.(1994).Defining andUsing reference erapotrans piration . jourranal of Irrigation and Drainage Engineering , 120(6):1132-39. 58- Hatfield,J.l.and R.G.Allen.1996.evapotranspiration estimates under deficient water supplies jour.Irrig and Drain.Eng.Div.ASCE.vol.122.No. 5:301-308. 59- Hargreaves,G.H Z.A..Samany. 1985.Refrens crop evapotranspiration From temperature. Applied Engineering in Agricultur.VOL.1.NO.2:96-99. 60- Hargreaves,G.H.1994. Defining and using refrence evapotranspiration. j,Irrig. No 68. Am.Assn.Advancesci.,Washington,Dc,p.351-366. 61-Jensen, M.F,R.D.Burman and R. G. Allen. 1990 . evapotranspiration and Irrigation water requirements. Manvals and reports on Eng. Practice NO. 70, ASCE. 62-Kotsopoulos, S. and C.Babajim.poules.1997.Analytical estimation of modefild penmene eguation parameters. jour.Irrig Drain.Eng and. Div. ASCE.vol.123.No 40: 253-256. 63-Kashyop, P. S, and R. K . Panda .2001. Evaluation of evapotranspiration estimation methods and development of crop- co efficients for potato crop in a sub- humid region. Agricultural water Management , 50, 9- 25 . 64- Liu,CH.Zhang,X.and,Y. Zhang. 2002.,Determination and Evaporation and Evapotranspiration of winter weat and maize by large-scale weighing. lysimeter and micro- lysimeter. Agricultural and forest Meteorology,vol.111.NO1:109-120. 65-Mohammad, F. S. 1996 . predicting reference evapotranspiration with Bleay – criddle equation under arid climatic cinditions of Saudi Arabic AL- Azhar journal for Agricultural Research 23: 323-342. 66-Meshkat. M., R.C .Warner.and L.R .walton. 1999. lysimeter Desing construction, and Instrumentation for Assesing Evaporation from a lIarge Uundisturbed soil Monolith,Applid Engineering in Agricultur.15(4),303-308. 67-Marting, D.L., N. L .Klocke,. and D. L .Dehaan,. 1985. measuring Evaporation using mini-lysimeters.proceeding of the National conferance on Advances in Evapotranspiration, :231-240. 68-Plauborg,F. 1994.Evaporation from bare soil in temperate humid climate measuerment. using micro- lysimeter and time domain reflectometry. Agricultural water management.23:183-197. 69-Pruitt, W.O.1997.Guidelines for predicting crop water Requirements. FA. Irrigation and Drainage paper.No.24,2nded.,FA.Rome,Italy,156. 70-Rivsta. Brasileira – de . Agrometerologia santos- A.; GR, D .H.Bergamas chi,. 1994. cunha evaluation of methods for estimation of maximun evapotranspiration in Alfalfa. 71- Raghuwanshi N. S and w, w. walender. 1998. converting from pan evaporation to evapotranspiration . j. Irrigation and drainage enginrring . ASCE 124 (5) : 275-277. 72-Richard G.Allen,Luiss.preira,Drik Reas and Martin.Guidelind for computing cropwater re quirements.crop erapotrans piration. FaoIrrigation and drainage paper. No.56. 73-Ritchie,j,T.,and E.Burnett. 1968.Aprection – Weighing lysimeterfor row crop Watre use stuies.Agron.j.60:545-549. 74-Robbins.C.W.and L.S .Whllardson. 1980.An instrumented lysimeter system for monitoring salt and water movement.Transactions of the ASCE,109-111. 75- Shih, S. F. 1984. Data requirement for evapotranspiration estimation . J.Irrig. Drain. VOL. 110(3) : 263-274. 76- Salih, A. M. A. and U. Sendil .1984. evapotranspiration Irrig . Drain . VOL . 110(3): 289- 303. 77-Schneider , A. D., T. A. Hawell, A. T. A. Moustafa , S. R. Evett, and W. Abou – Zeid. 1998. A. Simplified weighing lysimeter for monolithic or reconstructed Soils. Trans. ASCE 14(3) : 267-273. 78-Silva . F. C., M. V. folegatti and A. R. Pereira . 1999. Usage of lysimeter devices for evapotranspiration reference determination Revista Barsileira de Agrometeorologia, Santa Maria , V. NO 1, P 19- 23. 79-Stanhill. 2002. is the class A evaporation oan still the most practical and accurate meteorological method for determining Irrigation water requirements . agricultural and forest meteorology 112.223- 236. 80-Susan ,C. B .Grimmond, S.A..Isard,.and L.S. Belding M.J. 1992. Development and evaloation of continuosly Weighing mini- lysimeter. Agricultural and forest Meteorology. 62:205-218. 81-Smith,M.,1993. Climwat For Cropwat:a climatic database For Irrigattion planing and management FAO. Irrigation and Drainage .paper .NO.49.U.N.FAO, Rome ,Italy.In Allen(1996). 82-Temesegen,B., R.G.Allen, ,and D.T. Jensen.1999. Adjusting temperature parameters to reflect well-watered condition.J.Irrig and Drain.Eng.,ASCE.125(1),26-33 83-Tyagi, N. K. , D. K. Sharma ,. and S. K. Luthra .2000 . Determination of evapotranspiration and crop co efficients of rice and svnfliwer eith lysimeters Agriculture water management, 45(1) : 41-54. 84-Weerasinghe, KD . N, and W. Katulanda . 1988. evapotranspiration requiremant of rice at mapalana in the wet zone of srilanka. Journal of the National scrience council of srilanka . 16 (1) . 115-124. 85-Wright,J.L.1982. New evapotranspiration crop coefficients,j. Irrig Drain, Div., ASCE, 108(2),57-74. 86-Wright,J.L.,and ,M.E.Jensen .1972. Peac water Reguirments of crop in southern Idaho j,Irrig and Drain.Eng.,ASCE 94(1):193-201. 87-Verma, S. B. N. J. Rosenberg. B.L.B lad and M. V. Barabas . 1976. Resistance energy balance method for predicting evapotranspiration determinatipn of boundary layer resistance and evalvation of error effects. Agron . J.68: 776- 782. 88- Van Bavel,C.H.M,and L.E.Myers. 1962.An atoumatic Weighing lysimeter. Agric. Eng.43(10):580-588. 89- Hanks R.J.and R.W .Shawcroft. 1965.An.economical lysimeter for Evaporation studies.Agron j,57:634-636
1-1مقدمهکشاورزی وزراعت در ایران بدون توجه به تأمین آب مورد نیازگیاهان میسرنیست. بنابراین بایستی برنامه ریزی صحیح برای آن بخصوص درشرایط خشکسالی صورت گیرد. برنامه ریزی صحیح مستلزم محاسبه دقیق نیاز آبی گیاهان می‌باشد. براساس روشهای موجود مبنای محاسبات نیاز آبی گیاهان ، تبخیرـ تعرق مرجع و ضرائب گیاهی است. تبخیر ـ تعرق مرجع توسط لایسیمتر اندازه گیری میشود و برای سادگی کار می‌توان آنرا با توجه به نوع منطقه از روشهای تجربی نیز تخمین زد. ضرائب گیاهی نیز از مطا لعات لایسیمتر قابل محاسبه است. این ضرائب تابعی از عوامل مختلفی از جمله اقلیم می‌باشد. بنابراین بایستی درهر منطقه ای با دقت برای هرمحصولی محاسبه شود. (19) برای محاسبه و برآورد مقدارتبخیر ـ تعرق سازمان خوار باروکشاورزی ملل و متحد«FAO » تقسیم بندی زیر را منظور نموده است: اندازه گیری مستقیم تبخیر ـ تعرق به وسیله لایسیمتر اندازه گیری مستقیم تبخیر بوسیله تشتک یا تبخیر سنج فرمول‌های تجر بی روشهای آئرودینامیک روش تراز انرژی(5) بعضی از روشها فقط جنبه تحقیقاتی داشته تا بتوانند فرایندهای انتقالی بخار آب را بهتر و عمیق تر بررسی نمایند.برخی دیگر به جهت نیاز در برنامه‌های روزانه کشاورزی بکار می‌روند. ولی دقت و اصالت روشهای تحقیقاتی را ندارد. به هر حال برای عملیات روزانه درمزارع می‌توان از روشهایی که نتیجه آنها بیش از ده درصد با مقدار واقعی تبخیر ـ تعرق متفاوت نباشد استفاده نمود. هدف از انجام این طرح بدست آوردن ضرایب گیاهی و تعیین نیاز آبی سیب زمینی دراستانهای خراسان و سمنان می‌باشد که بوسیله لایسیمتر زهکش دار در دانشکده کشاورزی دانشگاه فردوسی مشهد انجام شده است. در مورد لایسیمتر و نحوه عملکرد آن و روابط تجربی بکار رفته دراین طرح درفصل بعدی توضیح داده میشود.
موضوع مطلب : |
||
نویسندگان
پیوندها
آخرین مطالب
|
||
 |
