پایان نامه بررسی رابطه راهبردهای شناختی و فراشناختی با میزان موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان شهری و روستایی در 100 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc
چکیده
تحقیق حاضر به بررسی رابطه راهبردهای شناختی و فراشناختی با موفقیت تحصیلی در دانش‌آموزان شهری و روستایی می‌پردازد. در این تحقیق نقش جنسیت و محل سکونت (شهر و روستا) که در تحقیقات پیشین نتیجه قطعی در مورد نقش آنها بدست نیامده است مورد توجه قرار گرفته است. تحقیق حاضر از نوع همبستگی است و از جمله تحقیقات کاربردی محسوب می شود. جامعه مورد نظر که دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان (شهر و روستاهای) گیلانغرب می باشد برابر 1500 نفر است که نهایتا نمونه ای 278 نفری از آن بصورت تصادفی انتخاب و مورد پژوهش قرار گرفت. تعداد نمونه براساس جدول مرگان مشخص شده است . در این پژوهش از روشهای آماری همبستگی پیرسون و آزمون t برای دو گروه مستقل استفاده شده است. نتیجه ای که از این تحقیق بدست آمده است نشانگر آن است که هم راهبردهای شناختی و هم راهبردهای فراشناختی در موفقیت تحصیلی مؤثر می باشند و جنسیت و محل سکونت نیز در استفاده از این راهبردها مؤثر می باشد، بطوری که دانش آموزان دختر بیش از دانش آموزان پسر و دانش آموزان شهری بیش از دانش آموزان روستایی از هر دو نوع راهبرد استفاده می کنند.
فهرست مطالب
فصل اول
موضوع پژوهش
1ـ1 مقدمه
1ـ2 بیان مسئله
1ـ3 ضرورت و اهمیت پژوهش
1ـ4 اهداف پژوهش
1ـ5 فرضیات و سوال پژوهش
1ـ6 تعریف متغیرهای پژوهش
فصل دوم
پیشینه نظری و عملی پژوهش
2ـ1 مقدمه
2ـ2 تعریف راهبردهای یادگیری
2ـ3 راهبردهای شناختی
2ـ3ـ1 راهبردهای تکرار یا مرور
روش ها و راهکارهای راهبردهای تکرار
2ـ3ـ2 راهبرد بسط و گسترش معنایی
روش‌ها و تاکتیک‌های گسترش معنایی
2ـ3ـ3 راهبرد سازمان دهی
روش‌ها و راهکارهای سازمان‌دهی
2ـ4 راهبردهای فراشناختی
2ـ5 دانش ویژه راهبرد
2ـ6 دانش راهبرد اسنادی
2ـ7 تفاوت‌های جنسی در استفاده از راهبرد
2ـ8 راهبردهای یادگیری و رشد
2ـ9 پیشینه عملی تحقیق
2ـ10 پژوهش‌های خارجی
2ـ11 پژوهش‌های داخلی
فصل سوم
3ـ1 مقدمه
3ـ2 نوع و روش انجام پژوهش
3ـ3 جامعه آماری
3ـ4 حجم نمونه
3ـ5 روش نمونه‌گیری
3ـ6 ابزار اندازه‌گیری پژوهش
3ـ6ـ1 پایایی
3ـ6ـ2 اعتبار
3ـ7 روش تجزیه و تحلیل داده‌ها
فصل چهار
تجزیه و تحلیل داده‌های پژوهشی
4ـ1 مقدمه
4ـ2 ویژگی های جمعیت شناختی نمونه
4ـ3 آزمون فرضیه‌ها و سوال تحقیق
مقدمه
آزمون فرضیه اول
آزمون فرضیه دوم
آزمون فرضیه سوم
آزمون فرضیه چهارم
آزمون سوال تحقیق
فصل پنجم
تفسیر نتایج آزمون فرضیه‌ها و سوال تحقیق
5ـ1 مقدمه
5ـ2 فرضیه اول
5ـ3 فرضیه دوم
5ـ4 فرضیه سوم
5ـ5 فرضیه چهارم
5ـ6 سوال تحقیق
5ـ7 نتیجه کلی
5ـ8 محدودیت های محقق
5ـ9 پیشهادات
فهرست منابع فارسی
فهرست منابع انگلیسی
ضمیمه
فهرست شکل‌ها
عنوان صفحه
شکل (2-1) طبقه‌بندی انواع راهبردهای یادگیری
شکل (2-2) نمونه‌ای از نقشه مفهومی
شکل (2-3) طرح شعاعی
شکل (2-4) طرح هرمی
شکل (2-5) طرح همپوشی
شکل (2-6) الگوی پیشنهادی تنظیم فعالیتها و راهبردهای یادگیری
جدول (2-1) تاکتیک‌های راهبرد تکرار و مرور
جدول (2-2) تاکتیک‌های راهبرد بسط و گسترش معنایی
جدول (2-3) تاکتیک‌های راهبرد سازمان‌دهی
جدول (4-1) فراوانی و درصد دانش‌آموزان براساس جنسیت و محل سکونت
جدول (4-2) فراوانی و درصد دانش‌آموزان براساس رشته تحصیلی و کلاس
جدول (4-3) میانگین و انحراف معیار راهبردهای شناختی و فراشناختی براساس محل سکونت
جدول (4-4) آزمون همبستگی پیرسون برای مقایسه راهبردهای فراشناختی با معدل
جدول (4-5) آزمون همبستگی پیرسون برای مقایسه راهبردهای شناختی با معدل
جدول (4-6) آزمون t (تی) برای مقایسه معدل دانش‌آموزانی که بصورت توأم از راهبردهای یادگیری استفاده می‌کنند با معدل سایر دانش‌آموزان
جدول (4-7) آزمون t برای مقایسه راهبردهای شناختی و فراشناختی دانش‌آموزان دختر با دانش‌آموزان پسر
جدول (4-8) آزمون t برای مقایسه راهبردهای شناختی و فراشناختی دانش‌آموزان شهری با دانش‌آموزان روستایی
فهرست منابع فارسی
آقازاده، محرم واحدیان، محمد. (1377). مبانی نظری و کاربردهای آموزش نظریه فراشناخت، نشر نوپردازان.
ابراهیمی قوام آبادی، صغری. (1377). اثربخشی سه روش آموزش راهبردهای یادگیری آموزش دوجانبه، توضیح مستقیم و چرخة افکار بر درک مطلب، حل مسئله، دانش فراشناختی، خودپندار، تحصیلی، سرعت یادگیری در دانش‌آموزان دختر پایه دوم راهنمایی با معدل کمتر از 15 شهر تهران. رسالة دکتری. دانشگاه تهران.
انصاری جعفری، رقیه. (1376). بررسی رابطه راهبردهای یادگیری با خلاقیت دانش‌آموزان، پایان‌نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه تهران.
با عزت، فرشته. (1376). بررسی تأثیر آموزش راهبردهای یادگیری در حافظه کودکان عقب مانده ذهنی خفیف پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه تهران.
موضوع مطلب : 
